, ’벌점을 너무 난발한다‘, ’ 재미 없다‘ 등의 불만을 표현하였다.
▶ 영어교사에 대한 문항 분석
설문의 두 번째 부분에서는 영어교사에 대한 질문을 현재 학교의 영어교사의 수업과 전반적인 사항에 대한 부분과, 원어민교사에 대한 부분으로 나누어서 구성하였다. 이 설문을 통
교사들과 학생들의 인식은 주로 취지는 공감하지만 교원의 능력, 원어민교사와의 협동교수 문제, 학생들의 실력 차이와 과밀학급, 영어수업을 위한 특별교실의 부재 등의 환경적인 요인으로 현실적인 어려움이 많다는 것을 지적했다. 하지만 많은 연구를 살펴보면서 TETE에 대한 연구가 주로 학교상황
I. 연구주제의 설정
1. 연구의 필요성
21세기는 국제화, 정보화, 개방화가 가속되면서 영어의 중요성이 날로 강조되고 있는 실정이다. 한 통계에 의하면 전 세계 라디오의 60%, 우편물의 70%, 전화통화의 85%, 전 세계 약 8억대의 컴퓨터에 들어있는 정보의 80% 정도가 영어로 되어 있고, 세계
예고하는 이같은 인수위의 방침을 놓고 교사들은 현실성을 고려치 않은 계획이라고 비판하고 있고 일부 학부모 단체 등은 취지와는 달리 오히려 사교육비를 증가시키게 될 것이라고 부정적 입장을 표명하고 있다. 인수위는 오는 1월 30일 구체적인 시행 방안을 놓고 공청회를 개최한다는 계획이다.
교사 수급이 문제다. 독어․불어 수요가 줄어드는 데 비해 일본어․중국어 수요는 폭증하고 있기 때문이다. 당장은 독어․불어교사들이 단기연수를 통해 일본어나 중국어를 맡는 상황이 이어지고 있다.
동북아 중심 국가로의 도약을 21세기 국가 목표로 거론하고 있는 마당이니 만큼 우리도
Ⅰ. 서론
길을 가다가 유창하게 영어를 말하는 앳된 어린아이의 목소리, 외국인과 자연스럽게 대화하는 어린아이들에게 질투심과 뒤섞인 부러움을 느껴본 경험이 있을 것이다. 불과 십여 년 전만해도 외국어 교육이 문서의 해독에 중점을 두었던 반면 21세기의 주요 이슈로 급부상한 최근의 외국어
원어민처럼 유창하게 영어로 교육하고 의사소통할 수 있는 교사가 아니며, 그렇기 때문에 현실적으로 국제중학교의 목적에 부합하는 영어교육을 할 수 없다.
또, 정교사 자격의 측면을 반대로 살펴보면, 원어민 강사가 우리나라에서 초중등교사의 자격을 얻기가 현실적으로 불가능에 가깝다는 것을
교사의 수급이 여의치 않을 때는 명예교사 및 외부
전문 강사를 적극 유치하여 학생 희망을 최우선으로 함. (명예(학부모)교사: 2명,
지역 외부강사: 9명, 교내 강사 : 2명(원어민교사, 교감))
나. 다양한 학교 활동과 지역 사회와의 연계를 통해 계발활동을 활성화하다
ⅰ. 방과후학교와의 연계 -
교사 매해 3천명 양성 배치
- 영어를 영어로 수업하는 교사자격제도를 마련하고, 신규 초ㆍ중등교사 1천명, 현직교사 중에서 2천명 양성
2) 영어로 하는 수업 확대
- 장기적으로 초등학교 고학년 이후에 영어과목 이외에도 영어로 수업하는 과목 비중을 단계적으로 높이는 목표를 세우고, 교사양성, 교
Ⅰ. 서 론
요즘 학교교육이 영어수업으로 많이 진행되고 있다. 이는 이명박 정부의 영어 공교육와 일환에 입각하여 국제화 세계화 추세에 맞는 교육이라고 여긴다. 그렇지만 그에 따른 부작용도 속출하고 있다. 외국 원어민교사가 말한 내용을 학생들이 전혀 알아듣지 못해 한 시간 내 허송시간만 보